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二年级

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0金币人教版小学语文课文朗读第三册.

对于写作，低年级最初接触的是写话，一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。有的学生写的话咋一看还不错，书写工整且有一定篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，文不成句，前言不搭...

内容提供方：匿名用户 | 2012-11-12 发布 | 0B | 36 页
0金币人教版小学语文课文朗读第四册.

语文学科学什么，这个问题长期困扰着语文教师。《课程标准》指出：“语文课程应指导学生正确地理解和应用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。”是“祖国语文”而非“祖国语言”，措词异乎寻常，耐人寻味。或许是为避免人们对语文教学目的，任务理解的以概偏全，抑或是为平息在“语文”涵义的意见纷争而作出选择。的确用心良苦。然而，语文作为一门课程名称，它代表的是对学生进行祖国语言教育的课程。按叶圣陶先生的解说，为口头语言和书面语言的统称。语文又是母语教育课程，其本质属性就决定了语文课程的性质与价值取向。因...

内容提供方：匿名用户 | 2012-11-12 发布 | 0B | 28 页
0金币 [北师大版]小学二年级语文.

对于小学二年级语文的教学，要深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教，因为课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。一、学生在“玩”中学语文，体验学习语文的快乐。在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，...

内容提供方：匿名用户 | 2012-11-12 发布 | 0B | 53 页
0金币 [人教版]小学语文二年级.

对于低年级语文识字的教学，积极做好教学反思，对以后的教学会有一定的帮助。通过对一个学期的课堂教学工作进行的整体性反思，教师能够从中发现自己教学中的不足，并加以改善，而面对识字教学，很多教师都有自己值得他人借鉴的教学方法和教学经验。一、方式多样，体会识字乐趣在单调冗长的识字过程中，简单机械、枯燥无味的教法，很容易引起学生的厌烦情绪，学生最容易产生疲劳，从而影响学生的学习效果。那么怎样保持学生识字的热情，增强识记效果呢?我在自己的教学过程中运用了下列方法： 1、猜谜法：运用一些谜语来让学生猜字不...

内容提供方：匿名用户 | 2012-11-12 发布 | 0B | 53 页
0金币苏教版小学数学名师辅导第三册.

我们知道课堂是学生出错的地方，错误伴随着学生的成长。每天我们都得面对学生五花八门富有“创意”的错误，如何处理才能使错误变“废”为“宝”，让错误成为课堂教学中重要的资源，让学生在纠错中学会对数学问题深入思考，让错误成为学生发展的“财富”? 在公开课上我们看到老师睿智的处理。一、将错就错，举一反三　　你是想考考老师，对吗？三年级，在引导学生得出两种计时法转换的方法后，老师设计游戏的形式加以巩固。出示第一题：“上午7时是几时?”有学生马上举手：“19时。”老师愣了一下，马上接着说：“哦，我明白了...

内容提供方：匿名用户 | 2012-11-12 发布 | 0B | 25 页
0金币苏教版小学数学名师辅导第四册.

传统的教学过于注重教师的教，把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上。新课程理念下的教学，注重学生的学，重视改变学生的学习方式，关注学生的学习过程、情感、态度、价值观与个性的发展。倡导学生进行自主学习、体验学习、探究学习、合作学习等新的学习方式。新课程强调，数学课应是活动课，且是师生之间、生生之间的相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充的活动。在这个活动中，教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念和理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识共享共进。由传统...

内容提供方：匿名用户 | 2012-11-12 发布 | 0B | 26 页
0金币上海版牛津英语二年级.

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内容提供方：匿名用户 | 2012-07-28 发布 | 0B | 48 页
0金币二年级音乐视频教程.

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内容提供方：匿名用户 | 2011-07-02 发布 | 0B | 16 页
0金币小学英语二年级上册 (清华大学出版社).

教师在在教学中应认识到学生是课堂的主体，教师仅是活动的组织者和引导者;在课堂活动中，应该把更多的时间留给学生。二年级英语教学活动的设计应符合学生的实际水平，做到难易适中。如果活动内容过于浅显，则不利于调动学生参与活动的热情和兴趣;如果活动内容或形式过于复杂，则会使学生产生畏难情绪。本课的形式是让学生讨论所熟悉的事情(比如，饮食结构的变化)。学生在讨论时有话可说，并很好地运用了所学语言。另外，活动的设计还应注意层次性，即应由易到难，让学生逐步适应。还有不能忽视语言形式的补充和操练，学生只有掌握了一...

内容提供方：匿名用户 | 2010-12-24 发布 | 0B | 22 页
0金币小学英语第四册.

小学英语第四册暂时没有相关介绍...

内容提供方：匿名用户 | 2010-12-24 发布 | 0B | 31 页
0金币中小学英语辅导小学篇第四册.

　　英语语法基于日耳曼语源，虽然一些18世纪和19世纪的学者试图把拉丁语的语法应用于英语，但是并不成功。英语与其他所有的印欧语系语言相比，没有那么复杂的曲折变化，也失去了几乎所有阴阳性变化，基本上，英语除了人称代词以外，已失去了性和格的分别了，它更强调词语间相对固定的顺序，也就是说英语正朝向分析语的方向发展。英语中仍然保留的曲折变化有：　　1、所有格：He is Fred’s best friend.（+’s）　　2、动词现在时的第三人称单数：Alfredo works.（+s）　　3、动词过去...

内容提供方：匿名用户 | 2010-10-25 发布 | 0B | 0 页
0金币中小学英语辅导小学篇第三册.

英语中的格：　　英语中的人称代词有主格、宾格和之分　　主格放在句首做主语和表语,宾格放在句末或句中做动词和介词的宾语. 　　打个比方，主人邀请宾客，主格就像主人，宾格就像宾客。主格在动词前面，宾格在动词或介词后面。　　在实际运用中，主格和宾格代词有时会混淆。下面是常见的问题：　　⒈在复合结构里，人称代词的主格和宾格在单独使用时，没有问题，如很少人会犯下这样的错误：　　(1)Wilcox spoke to I. 　　(2)Her knew what had happened. 　　但在复...

内容提供方：匿名用户 | 2010-10-25 发布 | 0B | 0 页
0金币 [苏教版]小学数学二年级上册.

[苏教版]小学数学二年级上册暂时没有相关介绍...

内容提供方：匿名用户 | 2010-10-25 发布 | 0B | 78 页
0金币 [苏教版]小学数学二年级下册.

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内容提供方：匿名用户 | 2010-10-25 发布 | 0B | 44 页
0金币人教版小学英语课文朗读第四册.

PEP：人民教育出版社（People’s Education Press）的英文缩写。人民教育出版社直属于中华人民共和国教育部的专业出版社。主要承担研究、编写、出版、发行基础教育教材和其他各类教材以及教育图书的任务。有语文、数学、外语等二十多个学科编辑室,暨课程教材研究开发中心。...

内容提供方：匿名用户 | 2010-07-29 发布 | 0B | 31 页
0金币人教版小学英语课文朗读第三册.

PEP：人民教育出版社（People’s Education Press）的英文缩写。人民教育出版社直属于中华人民共和国教育部的专业出版社。主要承担研究、编写、出版、发行基础教育教材和其他各类教材以及教育图书的任务。有语文、数学、外语等二十多个学科编辑室,暨课程教材研究开发中心。...

内容提供方：匿名用户 | 2010-07-29 发布 | 0B | 36 页
0金币小学二年级作文讲解.

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内容提供方：匿名用户 | 2010-07-27 发布 | 0B | 5 页
0金币 [北师大版]小学数学二年级上学期.

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内容提供方：匿名用户 | 2010-07-27 发布 | 0B | 61 页
0金币小学二年级数学下册名师讲座.

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内容提供方：匿名用户 | 2010-07-27 发布 | 0B | 54 页
0金币 PEP小学英语真人版第三册.

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内容提供方：匿名用户 | 2010-07-27 发布 | 0B | 8 页