一直以来，识字教学都是启蒙教育阶段的一个重点。识字教学的质量直接关系到语文教学的质量，关系到学生是否能掌握语言文字这一工具，是否能促进其他各门知识的学习。但低年级学生由于记不住字形，使得学习兴趣锐减，过早地被教师定为“学困生”，厌学情绪大增。这么看来，识字教学的低效益是造成不会写作，阅读能力差的重要原因。那么，有什么方法既提高学生的学习兴趣，又能立竿见影得达到识字的目的呢?下面我们推荐以下几种方法供参考：

第一，生活识字法

生活里处处有听觉语言，为什么生活里不能处处有视觉语言的参与呢?① 吃东西识字;②人体感觉识字;③ 认物识字;④ 认名识字;⑤ 活动识字;⑥ 观察自然识字;⑦ 购物识字等等。

第二，游戏识字法

孩子最喜欢游戏，学就是玩，玩就是学，玩中有学，学中有玩。“立体早教法”有句名言，有趣的学就是玩，有益的玩就是学。例如：①表情识字：笑、哭、眨;②动作识字：站、爬、捏;③教小动物“识字”; ④文字当物识字;⑤手心手背猜字; ⑥谜语识字等等。

第三，趣味阅读识字法

即在读书中识字,先读书后识字,边读书边识字，“小朋友，跟我念”，边读边指即如是也。①英国20位高级教育家认为，帮助幼儿识字的最好方式是把孩子抱在怀里，大声地、一遍遍地念着孩子爱听的故事;②学儿歌，识字;③学古诗，认字;④顺口溜识字;⑤看地图识字;⑥学音乐识字;⑦读经典故事识字等等。

总之记字的方法很多很多，还有读一读，做做动作，编编顺口溜，部件记字法，编谜记字法，形象记字法等等。教师在教的时候应该多鼓励孩子说出自己的记字方法，同时教师要做个有心人，帮他们总结一下他们记字的方法，能帮助更多的孩子今后认更多的字，这样的教学产生的效益是长远而有效的。