爱玩好动是孩子的天性，注意力难以保持是其年龄特点。教师就是要努力创设真实、生动、有趣的识字学习环境，在轻松愉快地游戏中，培养孩子识字的兴趣，扫除认读障碍，提高阅读写作能力。

一、用顺口溜、谜语等形象化的语言，让学生兴趣盎然、轻松愉快地掌握生字。1.如在教学《小树的梦》一课时，"喝、渴"字形非常相似，用基本的识字方法很难区分这两个字的字形，于是我就引导学生，渴了要找什么?喝水要用什么?接着师生一起编了一个顺口溜：要想记住"喝和渴"，记住偏旁那就得，渴了一定去找水，喝水不用口来怎样喝。顺口溜朗朗上口，学生非常爱说，在不知不觉中就掌握了这两个字。在以后的练习中很少发现这两个字用错的现象。

2、根据字型的特点用谜语识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维。低年级儿童喜爱猜谜语。如教"坐"字时，教师一边板书"坐"字一边说："两人在土上，这是什么字?"这生很自然地就猜出来"坐"了。在比方说教学"碧"字时，可编一个这样的谜语激发孩子的学习兴趣：王老师、白老师、坐在石头上讲故事。同学们很容易就记住了。

二、合理利用生动活泼的游戏，寓教于乐。让学生自制牌形生字卡，在课堂上同桌互玩打牌游戏，边出牌、边读出字音、再组词读(组词越多越好)，谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜。在此游戏中为了取胜，同学们会就积极识字，有不会读的和不会组词的会主动想办法解决，这种游戏识字方法既可应用在复习一课的生字，又可以用在对一单元的生字复习。

三、引导学生利用购物和广告、商标等识字。教师在课余时间，把学生带到超市购物，一边买学习用品，一边识字。在快乐的气氛中让孩子识字。告诉同学们多留心生活，充分利用影视、广告、商标等识字，不需要老师教，他们就认识了"脑白金、娃哈哈、方便面"等广告词中的字。这样自主识字不但能提高学生的认字能力，而且扩大了识字范围，弥补了课堂的局限。

综合上述几种教学方法，不仅可以让学生掌握识字方法，理解字义，而且极大激发了学生识字的浓厚兴趣，开发了学生的形象思维能力。