日前，舞蹈随着人们生活品质及精神需求的提高受到越来越多人的喜爱。据了解，从少儿阶段就开始接受良好的舞蹈基本功训练对孩子们学好舞蹈这门课程，提高孩子们的综合素质就显得尤为重要，现就结合此部少儿舞蹈视频，来谈谈儿童和舞蹈潜移默化的关系。

普及少年儿童舞蹈基本功训练共分为三个部分：第一个部分是学前至小学三年级，这是一个引导阶段;第二个部分是小学四年级至小学毕业，这是一个承前接后的阶段;第三个部分是初中期间，这是一个基本普及训练阶段。这三个部分也是与普及九年义务教育同步进行的。普及少年儿童舞蹈基本功训练目的不是追求培养专业的舞蹈艺术家，而是丰富文化教育，丰富孩子们的文化知识，力求在少年儿童学习知识的年龄段中加大知识的信息量。使孩子们的情趣更加活跃，情感更加丰富，兴趣更加浓烈，性格更加张扬。

学生练习舞蹈的目的不仅仅在于学习舞蹈本身，更重要的是通过学习舞蹈开发智力，使孩子的记忆协调和集中注意力得到发展，为以后的学习和工作打下素质基础。每个孩子都有自己的创造性思维，教师要注意引导和启发。把学生作为学习的主体，而不是教师在课堂上演“独角戏”。例如：相同一段音乐可根据学生不同感受演化成各种不同的动作表现。强调并鼓励哪怕是细微的与众不同之处。如果只是让学生死板的按教师的示范去模仿。必然抹杀了孩子的创造力。

在现实的教学中，我们常常发现这样两类学生：一类学生课堂表现活跃，提出和回答问题多，但质量不高，缺乏独创见解;另一类学生课堂表现不活跃，不爱提出问题和回答问题，但一旦被老师叫着提出或回答问题就与众不同，有独创性。前一类学生具有创造性的个性品质，而缺乏创造性思维品质。后一类学生具有创造性思维品质，而缺乏创造性个性品质。这两类学生都不具备完整的创造力，在学习中难以有创造性成就。这给我们一个重要的启示：培养学生的创造力必须把创造性思维与创造性个性结合起来，综合培养。这样才能培养出全面的完全的创造性人才。教师在舞蹈课堂中，应造就成一种既不是自由放任也不是“独断专行”的课堂气氛。要让学生充分感受音乐再充分表现音乐。激发学生用创造性思维方法学习舞蹈，可以起到事半功倍的作用。